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培訓師專業發展與知識結構的變化(上)——本體性知識變化 ... ... ...

作者: 培訓師王曉剛  上傳時間:2012-09-01  瀏覽:120
       本體性知識(subject-matter knowledge)指的是培訓師所具有的特定的專業知識,如管理學、營銷學、心理學等,它是使培訓師展開培訓的前提,也是人們對培訓師的第一認識。培訓師作為職業的最基本知識就是本體性知識,它要求培訓師精通自己所在領域的內容,把握該領域的發展脈絡。一般來說,培訓師在學員中的威信取決于培訓師的本體性知識,也是培訓取得良好效果的基本保證,但它并不是唯一的。

       起初,我們一直認為,這些知識與學員成就之間存在著顯著的相關性,然后隨著我們對培訓研究的不斷深入,特別是在培訓觀察的基礎上,發現本體性知識是培訓師成長的必要條件,但不是充分必要條件。因為,以往的普通認識認為,只要想培訓師傳授本體性知識就可以提高培訓師的基本技能。然而經過近年來的實踐證明,培訓師的本體性知識與學員的成就之間在統計上沒有顯著的相關性,豐富的領域知識并不是成為好培訓師的唯一條件,也就是說,培訓師在從事培訓工作之前或之中,需要掌握一部分領域知識,以達到某種水平,但并非本體性知識越多越好,在本體性知識達到一定的水平后,它就不再影響培訓的顯著因素。以前有些大學中的名牌教授來做培訓而被學員轟下講臺的情況也不是沒有。難道說是這些教授的本體性知識不夠豐富嗎?顯然不是。

        究其原因在于本體性知識是必要的,但并非越多越好,而條件性知識和實踐性知識才是決定培訓師專業水平高低的重要因素。培訓師的本體性知識一般由培訓師在起專業的學習中獲得,在以后隨著領域知識的不斷進展,培訓師還可以通過各種途徑獲得最新的本體性知識。


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